| 问题 | 双减政策怎么应对 -法律知识 |
| 释义 | 法律分析: 在纠正畸形的教育产业格局之后，如何确立“好的教育”的良性供给要引起重视。过去由于资本的驱策和市场营销的干扰，人们对好的教育的观念日趋畸变，如今要从制度和政策上加强引导，重塑健康向上、强健务实、高质量高效率的教育供给导向。笔者曾发表题为《强才智与强素质：素质教育改革新认识》的论文，详细阐明了在素质教育改革目标之下，如果采取“弱才智”的教改路径会跌入学力陷阱并付出社会阶层分化的代价，应当采取“强才智-强素质”的教改路径，使教育事业既服务于科教兴国，又有利于人的全面发展。并且，真正“好的教育”既不能仅凭成绩分数来衡量，也不能停留在理念、文件或宣传口号之中，好的教育凝结在一个个活生生的人身上，要通过具体的好教师和好学生共同反映出来。我们要创造最好的老师、最好的学生，最好的课程和教学，最有成就感和挑战度的考试竞赛都汇聚在学校之内的局面，从实质上加强公办教育供给和选拔的能力，疏导而不是围堵的治理，才能从根本上解决校外培训过盛的问题。“双减”不是劝人远离学习、虚掷光阴、轻视教育，更不能在教育质量上做减法，在教育责任上撂挑子。特别要吸取日本“宽松教育”30年来的失败教训，避免“把孩子与洗澡水一起倒掉”。 法律依据: 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 在纠正畸形的教育产业格局之后，如何确立“好的教育”的良性供给要引起重视。过去由于资本的驱策和市场营销的干扰，人们对好的教育的观念日趋畸变，如今要从制度和政策上加强引导，重塑健康向上、强健务实、高质量高效率的教育供给导向。笔者曾发表题为《强才智与强素质：素质教育改革新认识》的论文，详细阐明了在素质教育改革目标之下，如果采取“弱才智”的教改路径会跌入学力陷阱并付出社会阶层分化的代价，应当采取“强才智-强素质”的教改路径，使教育事业既服务于科教兴国，又有利于人的全面发展。并且，真正“好的教育”既不能仅凭成绩分数来衡量，也不能停留在理念、文件或宣传口号之中，好的教育凝结在一个个活生生的人身上，要通过具体的好教师和好学生共同反映出来。我们要创造最好的老师、最好的学生，最好的课程和教学，最有成就感和挑战度的考试竞赛都汇聚在学校之内的局面，从实质上加强公办教育供给和选拔的能力，疏导而不是围堵的治理，才能从根本上解决校外培训过盛的问题。“双减”不是劝人远离学习、虚掷光阴、轻视教育，更不能在教育质量上做减法，在教育责任上撂挑子。特别要吸取日本“宽松教育”30年来的失败教训，避免“把孩子与洗澡水一起倒掉”。 |
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