| 问题 | 间接正犯利用无责任能力的特点是什么 |
| 释义 | 1、利用无责任能力人犯罪。例如，甲教唆15岁的乙盗窃，因为乙未到刑事责任年龄，与甲不构成共犯，甲属于实行犯，即正犯。 2、利用他人过失或不知情的行为犯罪。如，甲医生欲杀害病人丙，将毒针交给不知情的护士乙。乙给丙注射后，致丙死亡。甲医生为间接实行犯，乙视为不知情的工具。 行为并不需要仅仅以行为人自身直接的身体性行为为基础，与能够将器具和动物作为工具加以使用一样，也能够将他人作为工具实施犯罪。这种将他人作为工具加以利用，实现犯罪的情形，称为间接正犯。 间接正犯在利用他人行为这一点上类似共犯，但由于缺乏共同的犯罪故意，不成立共犯，而由利用者对被利用者的行为独立负责。如某甲利用幼童或精神病人实施犯罪行为，应当认为是某甲单独犯罪。 一、言语唆使属于帮助犯还是共犯 本案是一起共同犯罪案件。根据行为人在犯罪中所起的作用，刑法理论将共同犯罪分为正犯、教唆犯与帮助犯三种形态，教唆犯与帮助犯亦称之为狭义的共犯。共同犯罪中，正犯是与狭义的共犯相对的概念。原则上，以自己的身体动静直接实现刑法分则规定的构成要件的是正犯，此外的参与者都是共犯。对共同犯罪的认定，要以认定正犯为核心，狭义的共犯的认定依赖于正犯的认定，只有认定了正犯，才能进一步认定教唆犯与帮助犯。在正犯实施了符合构成要件的违法行为的情况下，只要能认定正犯的行为是由教唆犯的行为所引起，就能肯定教唆行为的成立；同样，只要能认定某人的行为对正犯的行为起到促进作用，就能肯定帮助行为的成立。本案中，文某等三人采取殴打、持刀威胁、语言恐吓等手段抢劫他人财物的行为，即属于以自己的身体动静直接实现了我国刑法第二百六十三条规定的抢劫罪构成要件，是抢劫罪的正犯。 本文认为冯某行为构成抢劫犯的共犯，属于帮助犯。 (一)首先，冯某行为不构成教唆犯。教唆行为的特点是使他人产生事实符合构成要件的违法行为的意思，故在被教唆者已经产生了该意思的情况下，不可能再成立教唆。本案中，文某三人已经产生抢劫的意思的情况下，冯某要求顺便帮其抢一个手机的行为，冯某的要求未超出三人抢劫的意思范围之外，故不成立教唆犯。 (二)一般来说，帮助行为是使正犯者的实行行为更为容易的行为。帮助行为既可以是有形的，也可以是无形的。前者是指提供犯罪工具、犯罪场所等物资性的帮助行为，后者是指精神上的帮助行为，如提供建议、强化犯意等等。 本案中，冯某的行为，虽然未对文某等人的抢劫行为提供有形的帮助，但是其要求对文某等人的犯罪意思起到了强化作用，属于精神上的帮助行为，构成帮助犯。 刑法之所以处罚帮助犯，是因为帮助行为通过正犯促进了对法律所保护的权利和利益的侵害，因此，帮助行为与正犯的行为结果之间必须具有因果关系，这就要求帮助行为给正犯以心理的影响或者物理的影响，从而使实行行为更为容易。 本案中，冯某的行为强化了文某等三人的犯罪意思，对三人实施抢劫行为具有促进作用，其行为和三人的抢劫行为与结果直接具有因果关系，故应当以属于抢劫罪的帮助犯。 二、危害行为的表现形式 （一）作为 作为，即积极的行为，是指以积极的身体举止实施刑法所禁止的行为。作为是危害行为的主要形式，在我国刑法中，绝大部分犯罪一般情况下通常以作为的形式实施，如故意杀人罪、放火罪等；许多犯罪只能以作为形式实施，如抢劫罪、盗窃罪、强奸罪等。刑法意义上的作为一般并不仅指一个单独的举动，而通常是由人的一系列举动所组成。如抢劫行为由接近被害人、实施暴力或威胁、劫取财物等动作组成。作为不仅反映利用自己身体实施的积极举动，还包括利用他人、利用物质工具、利用动物乃至利用自然力实施的举动。如教唆幼童偷窃他人财物、使用剧毒物杀人、训练恶狗咬人、决水破坏农田等。 （二）不作为 不作为，即消极的行为，是指不实施其依法有义务实施的行为。在我国刑法中，有的犯罪只能由不作为构成，如遗弃罪，这种犯罪称为纯正不作为犯；还有的犯罪虽然通常情况下由作为形式实施，但也可以由不作为形式实施，这种情况下构成的犯罪称为不纯正不作为犯。需要注意的是，不作为犯并不是指行为人没有实施任何积极的举动，而只是指行为人没有实施法律要求其实施的积极举动。因此，行为人通过实施一些积极的举动而逃避法律要求其履行的特定义务时，并不影响不作为犯的构成。如行为人把年幼子女带至深山老林然后予以抛弃以逃避抚养义务，这仍属于不作为犯而非作为犯。 |
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