| 问题 | 老师交流轮岗政策有哪些有哪些 |
| 释义 | 1、从校长层面来说，距离退休时间超过5年、并且在同一所学校任职满6年的正副校长原则上应该进行交流； 2、教师层面，在编在岗教师，距离退休时间超过5年并且在同一所学校连续工作6年及以上的老师，原则上进行交流。 3、力争用三年时间实现东城区义务教育阶段学校干部教师100%轮岗。而按照现行政策，每年交流轮岗的比例仅10%—20%。 第一点：重点班，实验班即日起全部禁止 所以此次通知明确提出，所有重点班，实验班全部禁止，将教育回归初衷，别再为了升学不顾一切，学生学习是为了学习知识，提高自己，而不是为了差别对待，这项规定实施后，所有学生都将受到一样的待遇，和同等的教育，更不会存在超前教育。 这一举措给家长带来了哪些影响？其实从一定程度上安抚了家长焦虑的心，如今校外学生都不再补课，校内也实行了一样的老师，同样的课程，学生都位于一个水平线，自然家长和学生都能够不再焦虑，把心思放在学习上。 第二点：老师跨校，跨学区流动，实行轮岗制度 第二条重磅消息便是教师轮岗制度的正式推行，换句话来说，教师每六年就要去一个新学校，一个教师的职业生涯大概是6—7个学校，这一举措更是意味着打破常规，并且带来了更多深远的影响。 首先对于教师本身来说，不再因为铁饭碗的性质而一劳永逸，更具有变动性，这对于老师来说既是考验，也意味着新的机会，只要兢兢业业，那么就能够被人看见，当然混日子的教师也无处遁行。 所有的学校均处于一个水平，并且通过各个层次学校教师的交流，将来也不会再出现拔尖的学校，这意味着学生学习成绩好坏与否，全靠自身，这对于大部分家长来说是一件好事，减缓了自身的压力。 当然对于一小部分购买了“学区房”的家长，则是有一些会欲哭无泪，因为不再有名校，更不会好老师扎堆在一个学校，这意味着就不会有所谓的学区房。 前不久北京开始的学位随机派位其实就是打击学区房的第一步，如今老师也开始“随机派位”，为学区房再泼冷水，这意味着学区房可能会彻底消失了。 综上所述，师资力量的流动，就会导致未来学生之间的差异就不再是老师之间的差异，而是学苗的差异、家庭之间的差异、家长的素质高低与教育理念的差异...政府努力为所有人提供公平的教育资源，但学习终归是自己的事情。一个优秀孩子的成长虽离不开老师家长的教育，但更重要的是孩子本身的积极性与自律！ 北京市教委在2022年7月20日发布通告称，9月开学之后16区将全部开展教师轮岗。这项政策具体是指在公立学校具有编制的老师，如果距离退休时间还有5年以上，并且在同一所学校的任职已满6年，原则上要进行交流轮岗。对于轮岗的教师，将采取弹性的上下班制度，并且对于这些教师行政事务上的考核将减少一半及以上。这一政策的实施有助于提升各个学校的教育质量，有助于教学资源的相对公平分配，同时也有助于减轻教师的负担。 北京市此前已在几个区试行过这项政策，并且取得了相对不错的成果，所以接下来会在北京的所有区域开展，而这项政策在未来也非常可能在中国的所有区域进行实施。我国的教育现在还是很大程度上存在着发展不均衡以及教育资源分配不均的问题，所以教师轮岗制的实施是为了解决这种情况。 并且教师轮岗制也有助于配合双减政策的落实。双减政策一方面是要减轻学生过重的课业负担，另一方面也是要提升教育质量，使每个学生都能够享受到优质的教育，使每个学生都能得到相对同等的教育资源。教师轮岗制的实施有助于减少学生及家长在择校时的阻碍，使学生不必将全部的精力都用在提高学习成绩上从而进入师资力量较好的学校。 但是教师轮岗制的实施必将面临很多的困难，例如教师轮岗制会不会使得每一所学校都走向平庸。因为教师到一所新的学校，需要一段的时间去适应新的环境，这样就会将教师的精力转移到这方面从而可能会降低教师的教学质量，也不利于校园文化的沉淀，因此如何使教师轮岗制更加适应社会的需要还需在实践中进行调整与完善。 北京全面开启教师轮岗意味着什么 1、这意味着老师改革的再一步提升，同时也是教育体制改革的一个途径； 2、意味着北京的学区房压力就会减小，教师的资源会分配的更加均匀，教育模式会发生改变。 教师轮岗制度是老师将不再固定学校授课，实行跨学校及跨区域流动。 以实现教育现代化和义务教育均衡优质发展为目标，合理配置教师资源，优化学校教师队伍学科结构、职称结构、年龄结构，加强薄弱学校教师队伍建设，促进薄弱学校学科建设，为办好每一所义务教育学校提供有力保障。 通过教师交流，激活学校教师队伍管理机制，增强教师工作活力，消除教师职业倦怠，不断激发工作热情和创新动力，促进教师专业发展和学校的可持续发展。教师轮岗制度的弊端 1、会打破教师原来的生活结构 社会化程度越高，人的适用性越差。教师原有的，已经习惯的周边关系被破坏，肯定会引起教师的不适应，甚至心理焦虑。 中国是个“找人”的社会。孩子上学，老人看病都是需要“找人”的。“找人”就是找安全感。几乎所有人在“找人”上花了很多时间。 一旦改变工作和生活环境，原有的熟人关系就会改变，就需要再花时间花精力花钱去“找人”。轮岗的经历或将成为“找人”的历史。说好的“百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”。 2、不利于校本课程的研发 校本课程是依据学校环境和资源而慢慢生成的。了解、熟悉、分析、研发校本课程需要一定的时间积累。否则，简单粗暴的校本课程也只是纸上谈兵。 3、不利于校园文化的沉淀 校园文化不是立竿见影“打造”出来的，而是一代又一代人的传承与积淀。校园规则也是这样。没有了积淀的文化和规则往往都是强者为王。 教师的成长也是一个比较稳定的“圈子”的成长。教师队伍过多过快的流动，不利于教师的发展。是名师成就了名校，还是名校成就了名师，这是一个辩证问题。 但有一点可以肯定，“水土不服”情况的肯定会出现，“平均”也就伤害了“公平”。 法律依据： 《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）、《关于推进县（市、区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（辽教发〔2014〕159号）和《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（大委发〔2019〕21号）有关精神，为建立相对稳定、流动有序、公平合理、资源共享的校长、教师交流轮岗制度，推进义务教育区域优质均衡发展，促进教育公平，提高教育质量，特制订本方案。 |
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