| 释义 |
双减政策对教师的影响有利有弊，具体影响如下。
（1）加强作业完成指导,教师要认真批改作业，及时做好反馈加强面批讲解,认真分析学情做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。布置作业要分层、弹性化、个性化，意味着学生的作业会大部分在校内完成，教师要承担对学生的作业指导、课业辅导，学校教育职能凸显，教师所发挥的作用将更加巨大。而学校本身要面对的考核、对素质教育的践行等，因此这就给学校一个讯号：学校要搞好教育，师资队伍亟待优化。
（2）课后服务一般由本校教师承担,也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供。教育部门可组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务。依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为，直至撤销教师资格。素质教育真正转向了实施面，学校提供多样化服务、促进学生的个性和全面发展。当然，这也是在告诉非学科的教师，如音体美专业的教师们，非学科培训的春天到来了。调查表明，深圳发布体育考试加分后，体育培训行业爆火，一课难求。从这当中既能看到这条政策对教育的导向如何，也能看到未来教师行业，必然是学科教师和非学科教师同样重要，不再有“主科”“副科”之分。
（3）规范体制内公立老师的所作所为，作出为人师表的正面形象。
教育公平，所有孩子都站在同一起跑线上。而教育公平的背后所带来的就是既然所有孩子都站在同一起跑线上，缺少了校外培训的加持，一些学习较弱的孩子也许会在未来走向职业学校，来锻炼职业技能。一方面成为专能型人才，另一方面国家的人才更加多样化，从而促进各项行业产业发展，避免造成行业产业发展的倾斜化。当然对很多关注教师行业的同学来说，这一条政策对行业产生的冲击就是：校外培训机构的大幅转型、缩水也许会使各培训机构教师面临“下岗潮”，那么此时这些老师会转向寻求编制，教师编制考试竞争增大、有可能会造成编制岗减少、合同制增多。但各地必在近年间必然会频发公告招聘教师。
法律依据：
《中华人民共和国义务教育法》
第二十条
县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。
第二十一条
对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。
第二十二条
县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。
县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。
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