| 问题 | 分班考试违反法律么 |
| 释义 | 高中阶段学生按成绩分班并不要偷偷摸摸扭扭捏捏的，而是光明正大之事。其一，高中阶段教育不同于义务教育国家明令禁止义务教育阶段，把按学生成绩把学生分为不同类型的班级，任何孩子都必须接受九年义务教育，这是国家的义务，家长的责任，对孩子应该一视同仁。但高中不属于义务教育，学生可以失学，为什么不可以把他(她)们分为不同类型的班级呢？其二，高中教育不同于就近入学小学、初中的孩子一般都一是就近入学，但中考招生国家已按照学生中考成绩，把学生分配到一般普高、市重点普高、省重点普高、中专、技校和职高等，国家可以分流高中阶段的教育，学校为何不能分类推进按成绩呼学生分班？其三，孩子已进入毒年期孩子进入高中，一般已达到或超过15岁，将迈入青年期，心理上逐渐成熟，学生逐渐能分清大是大非，心理上抗挫折能力逐渐增强，因而给不同成绩的学生分类教学提供了可能性。其四，贯彻因材施教的教学原则高中阶段分重点、次重点、一般或普通班，是因材施教的需要，为分班提供了必要性。根据学生的学习基础使教学更具针对性，避免了有的学生“吃不饱”有的学生“吃不了”的弊端，更好地面向全体学生，大面积提高教学质量，使学生各得其所。必须注意的是，高中分班是为了分类推进，并不是放弃一部分学生，不能混淆概念，曲解是非。须知，使全体学生各得其所，都有长劲和提高是最终目的！我认为不违规，分层教学利于学生发展！高中按成绩分快慢班属于因材施教，不违规。我国实行的是九年义务教育，也就是从小学一年级到初中三年级（现在叫九年级）属于国家规定的义务教育学段。在义务教育学段，是不可以选拔考试，分快班慢班的，所以从小学到初中，如果你发现分快班慢班，那属于违规办学。但高中他是经历选拔性考试中考之后，择优才可以进入高中进行继续深造，大多数地区都只有50%的学生可以进入高中继续读书，而另外50%的学生只能就读于职业学校，所以这种对学校的分类本身就是一种对学生优劣的区分。因此分快班慢班本身并没有错，只不过是我们不能得过早分快班慢班，在义务教育阶段就将孩子分成369等，这是不可取的。可以肯定地讲，高中分快慢班不违规。 原因有如下几个方面： 第一、我国《义务教育法》第二十二条规定县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。高中不属于义务教育阶段，不受《义务教育法》约束。 第二、国家鼓励高中阶段学校积极探索教学形式改革。在2010年颁布的《教育发展和规划纲要》中，明确提出鼓励高中探索分层教学模式。所谓分层教学与快慢班形式比较接近。 第三、高中分快慢班有利于因材施教，提高学生学习质量。从初中升入高中以后，一些学生由于初中基础比较差，学习高中知识会反映听不懂。因为学生学习，与盖楼房类似，底层基础不牢，中上层很难掌握。但高中老师不可能上课去复习初中知识。所以，根据学生能力水平，基础好的分到快班，基础差的分到慢班。根据学生基础，重新调整教学难度和进度，使教学内容与学生水平相匹配。否则，基础差的学生上课听不懂，就是浪费时间。 第四、高中阶段分重点和非重点校，重点和非重点班，已经成为惯例，被教育主管部门所认可，并且被广泛采用。在多年的教育实践中，一些学校已经探索出不少差异化教学的经验。可以说，从法律到政策，从理论到实践，高中分快慢班都是可行的。不容置疑。高中教学按学生成绩分快慢班不会违规，而且是常规做法，是按教学规律因人而教的教学办法。实践证明是能收到良的教学效果的有效办法，值得肯定。 分所谓的快慢班教学，实际就是分层次教学，把学生基础相当的学生集中在一起进行教学的一种办法，有以下优势：一，有利于教师因人施教，因材施教，针对性组织教学。教师可根据学生的基础实际选择难度，制定教学方法，满足全体学生学习实际需要。学生易接受，易掌握。避免教学中有的学生"吃不饱"，有的学生"吃不了"的现象。会促进学生浓厚学习氛围的形成，有利于整体教学质量提升。二，具有很强的激励作用。同一层次(同班)学生在一起，谁都不甘落后，学习积极性会更高，干劲会更足，学习潜力更能得到挖掘。学生会很关注自己在本班的次位，在全校同级的次位。学习主动性，积极性会增强。学习成效会更明显。三，动态变换产生明显的激励效果，让学生在竞争中提升自己。要知道分层次的分班教学是动态型的，学生是可以流动的，不是固定不变。学生在快班或者A班，一学年的学习成绩差距太大，已低于慢班或B班，那么慢班(B班)优秀的学生就会调整到快班或者A班。而原来在快班或A班的学生就会调整到慢班或B班。这样就会让学生产生动力，不敢松懈，学习热情高涨不减，产生强烈的竞争意识。此办法的教学管理，能大幅度提升学生的整体学习成绩，收到良的教学效果，有的学校的一个快班（或者A班）参加高考可以达到一本100％的上线率。这样的情况在全国不在少数。 你能否定这样的教学管理办法吗？肯定不违规！高中阶段不是义务教育阶段，就算初中，其实也该分层教育！学习好的和不好的，理解快的和理解慢的硬要在一起学习，互相耽误、互相影响！学习好的无法学好，学习差的也不能学个特长本事。初中就该分快慢班！初中如果不分快慢班，这个学校早晚成绩会下降！当一个学校入校分数差距达到100分了，就必须分班，这不仅是对基础好的同学的关心，更是体现了对基础差同学的保护。试想，一个班级里，既有数学149分的学生，也有49分的学生，同一道题，讲1遍，149分的学生听懂了，讲2遍，149分的学生就感觉老师烦了；但讲到第8遍时，49分的学生才感觉出点味道，原来这道题是这个意思。在分数为王的高中，在将名牌大学当做神供奉的高中，如果不分班，老师为了自己的职称和荣誉，估计最多讲三遍。不违规。因为国家实现的是九年义务教育制度，高中不在这个范围内，所以分快慢班实现分层教学是可以的。在高中阶段，根据中考成绩和入学考试成绩进行分班，好班叫做英才班、火箭班、精英班等，剩下就是普通班，就是你所说的分快慢班。高中分快慢班与老师的教学安排、学校的升学率有很大关系，所以学校会在分配师资力量方面有所侧重，好的老师带快班，所以家长们就很在意自已的孩子分到哪个班级了。我家孩子高中时候，学校第一年成立理科试验班，拿这个班来做试点，参加奥赛五科的学习，希望通过走自主招生渠道，提高清北的录取人数。记得当时是在上高中半年时，由学生报名后选拔，决定是否进入这个理科实验班。因为是省里一流的高中，竞争很激烈，家长们一会儿想让孩子进这个班出成绩，一会儿又怕成了小白鼠当了试验品，其间有个家长因此把孩子调进调出又调进，来回三次，才决定了要进这个理科实验班。最后的结果当然是好了，这个班高考取得了令人瞩目的成绩，清北录取24人，被称作当年的理科学霸班。 由此可见，好的学习环境对个体的促进作用，学生们互帮互学，取得了骄人成绩。不仅不违规，而且非常必要！几千年前的孔子，被称为万世师表。他明确提出：因材施教！这句话几乎人人皆知，但实施起来就会有人说三道四！按成绩好坏分快慢班，实施分层教学，是对因材施教的最好践行！你把不学习的，调皮捣蛋的学生分在好学生一起，是想让这些学生把整个学校搞乱吗？这个并不违规，因为高中已经不是义务阶段教育，再说把学生分为快慢班，有利于教师因材施教，也有利于学生相互学习，分快慢班，只要老师做到不歧视对待，慢班学生。能够做到公平平等的对待每个学生，其实是对孩子学习有好处的。 初中按成绩分班是违法的行为，初中属于义务教育，不得以成绩分班。 法律依据：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。 |
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