| 问题 | 社区矫正有哪些特点和好处 |
| 释义 | 1、刑法谦抑思想和刑罚经济原则。随着人类文明的发展和刑法理论的进化，人们日渐认识到刑罚尤其是监禁刑固有之弊病，对刑罚的启动持更为审慎的立场，将其作为保护法益的最后手段和补充性措施。另一方面，以社区处遇替代监禁手段改造罪犯，更容易达到促使促使罪犯改悔向上、重新融于社会的目标，同时减轻了国家在刑罚运作上的投入和负担，更符合经济学的成本效益原则。 2、犯罪学上的标签理论。“标签理论”在20世纪60年代末兴起，并迅速成为犯罪学领域的主流理论之一。该理论运用互动观点来解释犯罪行为之形成过程。根据此理论，违规者一旦被贴上“罪犯”的标签，就会在其心灵上打下耻辱的烙印，产生“自我降格”的心理过程，进而顺应社会对其的评价， “违规”甚至会被“合理化”而演变为行为人难以改变的生活方式。将罪犯判刑入狱无疑是最深刻的 “标签化”过程，代之以社区矫正措施可以减少因这种“标签化”带来的负作用。 3、“大社会”观念和社会福利思想。20世纪60年代，在西方出现了“大社会”（theGreat Society）观念，该观念充分肯定了人的价值，对社会和国家赋予了崭新的定义。据此观念，人民是国家最大的财富和资源，国家应致力逐求社会福利，尽力协助个人潜能之发挥，提高个人生活之素质，包括应加强对罪犯在内的缺陷者的辅助，使之能“再整合” 到社区中，从而提高全民的生活质量。 社区矫正工作的主要内容 社区矫正工作的主要内容包括：对矫正对象的管理、教育、参加公益劳动等。司法所作为社区矫正工作的主体，组织矫正对象参加各项矫正活动。 (一)管理方面 管理主要按照《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《司法行政机关社区矫正工作暂行办法》等有关规定进行。 管理的主要方式包括：矫正干部的监督管理、监护人的监督管理、居委会(村委会)等群众自治组织的管理以及社会积极力量的监控等。 实施管理的目的是：通过规定活动范围等方法，加强对矫正对象的有效控制，规范他们的行为，确保社区矫正工作的正常秩序，确保非监禁刑刑罚的有效执行。 (二)教育方面 教育的主要内容包括：政治思想教育、文化和职业技术教育、心理健康教育和劳动教育等。其中政治思想教育是教育工作的主要内容。它又包括认罪教育、世界观人生观教育、法制教育、道德规范行为教育、形势政策教育等。在正治思想教育中，认罪教育是前提，世界观人生观教育是核心，法制教育、道德和行为规范教育是关键。 教育的形式主要包括：集体教育、个别谈话教育、心理咨询和心理矫正、社会志愿者帮教、培训实践活动等。 教育的目的是：通过教育，使矫正对象提高对所犯罪的认识，认罪服法，接受矫正组织的教育矫正，矫正他们的不良心理和行为，逐步养成良好的行为习惯，使他们在思想上、素质上、行为习惯和道德习惯上都能适应社会的需要，实现人格的重新社会化，顺利的回归社会。 (三)公益劳动方面 劳动是我国宪法赋予我国公民的基本权利和义务，劳动是改造人的基本手段。受矫正人员必须定时定量地参加劳动。 社区矫正时间如何计算 (1)管制的矫正期限与管制期限相等，矫正期从判决执行之日起计算；判处管制附加剥夺政治权利的，剥夺政治权利的期限与管制的期限相等，同时执行。矫正期至管制期满为止。 (2)缓刑的矫正期限与缓刑考验期限相等，矫正期从判决确定之日起计算，至缓刑考验期满为止。 (3)假释的矫正期限与假释考验期限相等，矫正期从假释之日起计算，至假释考验期满为止。 (4)暂予监外执行的矫正期限与暂予监外执行期限相等。人民法院决定的，矫正期从暂予监外执行决定生效之日起计算；公安机关、监狱管理机关批准的，矫正期从出监所之日起计算，矫正期至暂予监外执行期满为止。 |
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