| 问题 | 结合所学知识谈谈学前教育受教育者法律地位 法律问题 |
| 释义 | 法律分析: 有关学前儿童教育的权利，学前教育法草案（征求意见稿）第二章《学前儿童》第十三条是这样规定的： 国家保障学前儿童的受教育权。对学前儿童的教育应当坚持儿童优先和儿童利益最大化原则，尊重儿童人格，保障学前儿童享有游戏、受到平等对待的权利。 第一，“国家保障学前儿童的受教育权。” 有关学前儿童受教育的权利的规定，这里规定了国家的主体责任，由国家给与保障。 学前教育是改变命运的第一阶梯，是每一个公民应该享有的权利，对一个人一生的生存和发展至关重要。 学前教育直接受益于每一个适龄儿童，服务于整个社会，是提高全民素质、促进社会进步、彰显社会公平正义的具有根本性的第一步。 国家作为学前教育保障的实施者，要做到“幼有所育”、“应助尽助”。 第二，“对学前儿童的教育应当坚持儿童优先和儿童利益最大化原则”。在这里，明确了学前儿童受教育权利的原则及主要内容。 国家坚定不移落实教育优先发展战略，努力办好人民满意的学前教育，就是要让儿童成为利益最大化的获得者，就是要让儿童成为享受教育权利的最优级。儿童优先，儿童利益最大化，作为学前儿童受教育权利的两大基本原则，是必须给与遵循和坚守的。 第三，“尊重儿童人格”。 在具体落实学前儿童的受教育权方面，“尊重儿童人格”是前提和基础。 尊重儿童，是由1989年11月的联合国大会一致通过的保护儿童权利的国际法律文书《儿童权利公约》提出。我们的孩子，从一降生，便是一个真正意义上的人，便是具有独立的、不可侵犯的人格的人。 尊重幼儿的人格，就要践行平等的观念，就要采取无歧视的视角。所有的幼儿，都应该享有同等的权利，不受身心的伤害或区别待遇，不因其民族、语言、宗教、社会出身、伤残等等而有任何差别。 当然在现实中间，就是有些父母都存在这样那样的对幼儿人格的不尊重，个别幼师在工作中也存在着程度不同的忽略、漠视乃至践踏幼儿人格的行为；这种不尊重，会严重影响到幼儿的发展，不利于幼儿的精神成长，严重地甚至会让幼儿丧失自尊和自我价值感，在心灵深处留下永久的创伤。 平等对待每一位幼儿，蹲下来倾听每一个幼儿的心声；用真诚的心来信任幼儿，培养他们的自信心；允许幼儿犯错，给幼儿留出自我成长的自由空间；遵循幼儿的发展规律，避免一些不尊重幼儿人格的言行发生…… 尊重幼儿的人格，能够帮助到幼儿形成良好的个性品格。 第四，“保障学前儿童享有游戏、受到平等对待的权利。” 游戏是学前儿童健康成长中不可或缺的重要活动，是学前儿童享受教育权利的最主要内容。 法律依据: 《中华人民共和国义务教育法》 第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 |
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