| 问题 | (2004)9号文件企业办中小学退休老师的职称分类？ |
| 释义 | 老师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级老师、高级老师、一级老师、二级老师、三级老师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。 1、正高级老师： 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；一般应具有大学本科及以上学历，并在高级老师岗位任教5年以上。 2、高级老师： 具备博士学位，并在一级老师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级老师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级老师岗位任教5年以上。城镇中小学老师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 3、一级老师： 具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级老师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级老师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级老师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级老师岗位任教5年以上。 4、二级老师： 具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级老师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级老师岗位任教3年以上。 5、三级老师： 基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，具有教育学、心理学和教学法的基础知识，具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。 评审标准 思想品德标准 忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 知识水平标准 系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。 专业能力标准 具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。 业绩成果标准 具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区老师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目。 德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年老师、培养骨干老师、促进老师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。 法律依据： 关于学校移交地方政府后,留在企业的退休老师的待遇问题文件规章：“对已经移交地方政府管理的企业所办中小学，其退休老师仍留在企业的，由企业按照《中华人民共和国老师法》的有关规章，对退休老师基本养老金加统筹外项目补助低于政府办中小学同类人员退休金标准的，其差额部分由所在企业予以计发”。 |
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